中音萨克斯东方之珠

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一、人物心理的细腻刻画。不要讨厌角色的心理分离:经历困难后，可以结合。昨晚你们被允许结婚，今天你们分居了。担心:荒村雨露，野店风霜，无人供养，最难调养。焦虑:异乡花花草草又要熬夜，拦着老婆再嫁，忘恩负义。抱怨不满:分手鸳鸯，逼她上路，很难抱怨。谁知道这种仇恨？细腻的描写，直白的表达:比如“但得一朵莲蓬头，不如做状元，用风景来抒发情怀:比如“谁在拂晓霜林醉，总留人泪。"

作为音乐教师，首先要明确美育是音乐教育的核心。在整个音乐教学过程中，要用音乐的美感感染学生，培养学生丰富的音乐情感，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。音乐教育家卡巴列夫斯基说，“激发学生对音乐的兴趣，是向他们传达音乐魅力的必要条件”。苏霍姆林斯基还说:“学生们怀着高度的、令人兴奋的兴趣从事学习和思考，他们对展现在他们面前的真理感到惊讶甚至震惊。学生在学习、体验和创造欢乐中认识和感受到自己的智力力量，为人类智慧和意志的伟大而自豪。"

在音乐教学中，由于学生合作交流的增强，他们的学习兴趣会直接影响到整个音乐课的学习效果，所以不失时机地调动学生的学习积极性是非常重要的。这里我谈谈我的一些想法和做法。第一，设置活动，激发兴趣。小班化教育教学后，每个班只有二三十个学生，每个学生的音乐素质不一样，有的可能是空白；第二，每个人对音乐的兴趣不一样，有的激情澎湃，有的完全不感兴趣。

判断一个词由多少个语素组成，可以用替换法。就是分别替换单词中的单词，重新组合单词。如果重组的词与原词有意义的联系，那么它是由两个语素组成的，反之亦然。使用替换法要注意几点:①两个词要分别可替换。②替换后形成的词要与原词有意义的联系。比如粗心代替“马”虎，幼虎代替“虎”路。虽然“立即”这个词可以单独替换，但是组合起来的词和“粗心”没有意义上的联系，所以“粗心”是由一个语素构成的。

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